Digital composite image of schoolgirl holding abacus against chalkboard

Po co ta dwujęzyczność?

Języka obcego nauczymy się lepiej, kiedy będzie nam on służył do przyswojenia sobie czegoś więcej niż tylko jego samego.

Jean Duverger

Nauczanie dwujęzyczne, występujące również pod nazwą Zintegrowane Kształcenie Przedmiotowo-Językowe w skrócie CLIL (od angielskiego Content and Language Integrated Learning),  cieszy się w Polsce coraz większym zainteresowaniem nauczycieli, rodziców i uczniów. Dotychczas, sprawdziło się jako metoda przynosząca bardzo dobre i trwałe efekty. Język obcy staje się narzędziem zdobywania wiedzy  i wykorzystania jej w praktyce, a to z kolei, jest gwarancją skutecznej edukacji.

Do tego dążymy w Dwujęzycznej Szkole Podstawowej ATUT. Zalety edukacji opartej o dwujęzyczność zamierzoną wzmacnia realizowany przez nas IB Middle Years Programme, który zakłada wszechstronne, zintegrowane nauczanie, rozwijanie kompetencji międzykulturowych, oraz przygotowanie niezależnych, świadomych swoich wartości uczniów do przystąpienia do dalszej edukacji, w tym do Matury Międzynarodowej.

Uczniowie ATUTu uczą się w systemie dwujęzycznym. Dwujęzyczność pomaga im:

  • likwidować bariery w posługiwaniu się językiem angielskim poza lekcjami tego języka
  • swobodnie i naturalnie posługiwać się językiem angielskim w różnych sytuacjach
  • przygotować się do nauki na wyższym etapie kształcenia
  • ułatwić korzystanie ze materiałów dydaktycznych i programów komputerowych w oryginalnej, angielskiej wersji językowej

Na korzyści płynące z nauczania dwujęzycznego patrzymy wielowymiarowo.

Wymiar lingwistyczny

  • Poprawienie ogólnej kompetencji w posługiwaniu się językiem angielskim.
  • Rozwinięcie umiejętności prezentacji oraz ustnej komunikacji po angielsku.
  • Zwiększenie świadomości języka, zarówno polskiego jak i angielskiego.

Wymiar przedmiotowy 

  • Uzyskanie okazji do nauki przedmiotu z różnych perspektyw.
  • Dostęp do specjalistycznego (w zależności od przedmiotu) słownictwa angielskiego.
  • Przygotowanie do przyszłych studiów i/lub pracy zawodowej.

Wymiar kulturowy

  • Budowanie międzykulturowej wiedzy i zrozumienia.
  • Rozwijanie umiejętności komunikacji międzykulturowej.

Wymiar środowiskowy

  • Rozwijanie orientacji europejskiej i międzynarodowej.
  • Uzyskiwanie międzynarodowych certyfikatów.
  • Wzmacnianie profilowania szkoły (i w ten sposób zapewnianie uczniom wzbogaconego środowiska edukacyjnego).

Wymiar uczenia się

  •  Różnicowanie metod i form praktyki szkolnej.
  • Wzmacnianie motywacji ucznia.

Biorąc pod uwagę w/w punkty, trudno nie zauważyć, iż nauczanie dwujęzyczne świetnie wpisuje się w realizację wyżej wspomnianych celów programu MYP oraz w misję i wizję szkoły ATUT.

—————-

Źródła:

DWUJĘZYCZNOŚĆ W ATUCIE
DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE DWUJĘZYCZNOŚĆ